Cómo promover la igualdad de género en el aula

Es importante que todos los miembros de la clase tengan la oportunidad de tener éxito sin importar su género. Puede ayudar a lograr la igualdad de género en su aula desafiando los estereotipos tradicionales y creando igualdad de oportunidades para sus estudiantes. Al fomentar un ambiente de aula inclusivo, las personas de todos los géneros se sentirán bienvenidos y respetados.

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Pasos

Parte 1 de 3: Desafiando los estereotipos de género

1. 1 Elija ejemplos de enseñanza que cambien los estereotipos de género tradicionales. Utilice ejemplos que subviertan los roles de género convencionales tanto a nivel profesional como en el hogar durante las lecciones. Esto ayudará a sus estudiantes a ampliar su percepción de quién puede tener responsabilidades particulares.
   • Por ejemplo, escriba ejemplos didácticos que incluyan a un asistente de vuelo, una mecánica o un padre que se queda en casa.
2. 2 Pregunte a los alumnos qué quieren decir cuando usan un lenguaje sexista. Explique las implicaciones sociales del lenguaje de género, como 'correr como una niña' o 'hombre arriba' cuando escuche estas expresiones en la escuela. Describir los límites que estas expresiones imponen a ambos géneros puede ayudar a sus estudiantes a crecer en su pensamiento.
   • Podrías decir: 'Escuché que le dijiste a Max que sirve' como una niña '. ¿Qué querías decir exactamente con eso? Muchas mujeres son increíbles en el tenis; llévate a Serena Williams '.
   • Podrías decir: 'Escuché que le dijiste a Alex que' sea un hombre '. ¿Qué significa eso para ti? Tocar el violín es difícil, y Alex ha trabajado muy duro para dominarlo. No creo que haya nada poco masculino en eso '.
3. 3 Abordar cuando los materiales de la clase estereotipan un género. Diga cuándo los textos o videos de la clase simbolizan un género y hable sobre lo que significa para comprender el material. Esto ayudará a sus estudiantes a analizar las fuentes de manera crítica.
   • Por ejemplo, digamos que una historia corta en una clase de inglés presenta a una mujer que constantemente pide a los hombres en la historia dirección y aprobación. Puede decirle a su clase: 'Las mujeres son autosuficientes y no necesitan tanta dirección. ¿Qué crees que nos está diciendo el autor de la historia sobre este narrador? ¿Cómo crees que ve a las mujeres?
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Parte 2 de 3: Crear igualdad de oportunidades

1. 1 Pida a todos los estudiantes que participen en una variedad de tareas del aula. No asigne responsabilidades físicas en el aula a los niños ni tareas de decoración u organización a las niñas. Asigne todas las tareas a todos los estudiantes por igual.
   • Las niñas son perfectamente capaces de llevar material deportivo al igual que los niños de llevar un calendario de clases.
2. 2 Llame a estudiantes de ambos sexos. Asegúrese de alternar entre géneros cuando llame a los estudiantes a participar en la clase. Los estudios muestran que los maestros y las maestras tienden a llamar a los estudiantes varones con más frecuencia.
   • La alternancia les dará a todos los estudiantes la oportunidad de ser escuchados.
   • Si encuentra que algunos estudiantes son más tímidos que otros, asegúrese de llamar a los estudiantes más callados mientras alterna. De esa manera todos pueden contribuir.
3. 3 Diríjase a los estudiantes por igual. Evite usar términos cariñosos para las niñas como 'cariño' o 'cariño' o 'deporte' para los niños. Incluso si tiene buenas intenciones, este tono puede parecer condescendiente o demasiado amistoso con un género.
   • Llame a todos los estudiantes por sus nombres a menos que un estudiante le indique que use un apodo.
4. 4 Cree grupos de géneros mixtos para proyectos de clase y debates. Muestre a los estudiantes que los niños y las niñas pueden ser fuertes jugadores de equipo formando grupos mixtos para el trabajo en clase. Los estudiantes a menudo se auto-segregan por género cuando forman grupos por su cuenta.
   • Trabajar juntos en grupo les mostrará a sus estudiantes que ambos géneros pueden brindar contribuciones valiosas.
   • Si su clase no realiza muchos proyectos grupales, pruebe con un diagrama de asientos organizado para integrar la clase de manera más completa y aumentar la participación entre estudiantes de diferentes géneros.
5. 5 Anime a todos los estudiantes a compartir sus sentimientos. Asegure tanto a los niños como a las niñas de la clase que es saludable y normal hablar sobre sus sentimientos acerca de los acontecimientos actuales angustiantes o los temas que les apasionan. A menudo, la discusión en clase puede desviarse hacia áreas de interés personal o noticias nacionales.
   • Por ejemplo, si ha ocurrido un evento importante que es un “elefante en el salón”, tómese 5 minutos y aborde el tema antes de la clase.
   • Podría decirle a un grupo de estudiantes de secundaria o universitarios: 'Sé que todos estamos pensando en el tiroteo escolar de ayer. Estos eventos pueden ser angustiantes y generar muchas emociones para todos. ¿Como estas? Está bien compartir tus sentimientos '.
   • Para los niños más pequeños, podría decir: “Esa alarma de incendio de esta mañana realmente me sorprendió. Me sentí un poco asustado. ¿Cómo te sentiste? Está bien hablar de tus sentimientos '.
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Parte 3 de 3: Fomento de un entorno inclusivo

1. 1 Utilice un lenguaje neutral en cuanto al género cuando sea posible. Diríjase a sus alumnos de forma colectiva sin utilizar un lenguaje de género como 'chicos', que puede hacer que las chicas se sientan excluidas. 'Todos' y 'clase' son excelentes formas neutrales al género de dirigirse a su grupo de estudiantes.
2. 2 Evite pedir a los estudiantes que hablen en nombre de su género. Pida a los estudiantes que solo hablen por sí mismos en lugar de ser portavoces de un grupo más grande. Evite hacer preguntas con introducciones iniciales, como, '¿Cómo crees que se sentirían la mayoría de los niños con esta historia?'
   • Podría reformular la pregunta: '¿Cómo se sintió acerca de la representación de los hombres en esta historia?'
   • Deje que tanto los niños como las niñas opinen sobre cómo se representa el género en un texto o trabajo determinado. No es necesario que solo las niñas discutan la representación de las mujeres, por ejemplo.
3. 3 Elija materiales del curso tanto de hombres como de mujeres. Busque materiales para su clase que representen perspectivas de varios géneros. Si tiene problemas para encontrar una sección transversal, analice sus necesidades con un bibliotecario experimentado.
   • Un bibliotecario normalmente puede presentarle nuevos autores o cineastas para que su programa de estudios sea más inclusivo. Sus estudiantes se beneficiarán de estar expuestos a múltiples puntos de vista.
   • Si tiene problemas para encontrar una variedad de opiniones críticas sobre un tema determinado, mencione esta deficiencia para los estudiantes mayores. Describe cualquier contexto histórico o social que pueda explicar esta disparidad.
4. 4 Evite separar suministros o materiales por género. Mezcle disfraces y materiales de arte para los estudiantes más pequeños en lugar de dividirlos en secciones para niños y niñas. Esto permitirá que sus estudiantes se expresen creativamente sin ansiedad por adherirse a los roles de género tradicionales.
   • El juego creativo es una parte importante del desarrollo. Los niños deben sentirse libres de experimentar con brillantina y las niñas para disfrazarse de policías.
   • Para los alumnos mayores, pida a los alumnos de ambos sexos que lean el diálogo en voz alta en clase sin tener en cuenta el género del hablante. Una estudiante puede leer el papel de un rey con la misma facilidad que un estudiante puede leer el papel de una doncella.
5. 5 Refiérase a los estudiantes usando los pronombres que prefieran. Apoye a los estudiantes que se identifiquen como de otro género o binario sin género usando los pronombres deseados en clase. Si otro estudiante usa el pronombre incorrecto, corríjalo suavemente.
   • Podrías decir: 'Escuché que te gustó el punto de Alexei. Respetemosla usando el pronombre que ella prefiera '.
   • Evite 'salir' a nadie. Si un alumno dice que es transgénero o no binario, pero no se siente cómodo con que alguien lo sepa, manténgalo en secreto a menos que esté en peligro.
6. 6 Grabe su clase en video para examinar sus propios métodos de enseñanza. Revise la cinta para ver si llama a estudiantes de ambos sexos, escuche con tanta atención a las niñas como a los niños y evalúe qué tipo de preguntas les hace a los estudiantes de cada género.
   • Tome notas para elaborar estrategias sobre cómo puede adaptar su propia enseñanza para crear un entorno más equitativo para sus estudiantes.
   • La mayoría de las escuelas no tendrán problemas con esto, pero nunca está de más preguntarle primero a un administrador. Podría decir: “¿Te importa si grabo una sesión de clase para examinar mis propios métodos de enseñanza?
7. 7 Pídale a un colega de confianza que asista a una sesión de clase para que le dé su opinión. Solicite que el colega brinde comentarios críticos sobre cómo manejó la clase teniendo en cuenta la igualdad de género. Pídales que sugieran estrategias o enfoques diferentes que podría intentar para darles a todos sus estudiantes la oportunidad de tener éxito.
   • Si es posible, pídales que se sienten en una sesión futura para que noten si ha mejorado en sus ojos. Si no es así, intercambien ideas sobre un nuevo enfoque.
   • Si hay un maestro que cree que hace un trabajo particularmente bueno en la creación de igualdad de género en el aula, solicite consejos para lograr un entorno óptimo.
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Preguntas y respuestas de la comunidad

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• Pregunta ¿Qué hago si mi profesor se burla de mí por promover la igualdad de género? Habla con un consejero o el director. Asegúrate de informar a tus padres antes de hacer cualquier cosa. Eres muy valiente, sigue defendiendo los derechos de todos.
• Pregunta soy estudiante. Mi profesor tiende a mostrarnos películas antiguas e ignorar el fuerte sexismo que llevan incrustado. Soy una chica pro-STEM y esto me molesta. ¿Cómo puedo sacar esto a colación? Habla con tu profesor antes o después de la clase. Expresa las objeciones que tienes a las películas y por qué te importa este tema. Sea cortés y respetuoso, y trate de encontrar una solución juntos. Quizás el maestro aún podría mostrar las películas, pero al menos tómese el tiempo para explicar cómo pueden ser problemáticas, o quizás usted podría ayudarlo a encontrar películas mejores y más actuales.
• Pregunta ¿Cuál es la mejor manera de decirles a los niños pequeños que está bien hablar sobre sus sentimientos? ¿Y evitar que otros niños se burlen de cualquiera que llore? En primer lugar, dígales que todo el mundo llora por una razón u otra. Proporcione ejemplos de por qué la gente llora. No puedes intimidar a los niños para que detengan eso, así que crea reglas. Reglas sugeridas: Respeta a los demás. Se amable con otros. Trata a los demas como te gustaria ser tratado.
• Pregunta ¿Qué puede hacer un estudiante para animar a las niñas a practicar deportes? Tom de backer Respuesta superior Puede ser que a una chica no le guste ser la única chica allí. O no hay secador de pelo disponible, o no hay ningún lugar donde los niños jueguen. Lo que pasa es que no quieres más chicas, quieres más gente. Cada niña es una persona por derecho propio y tiene sus razones muy personales por las que hace esto o aquello, así que pregunte sobre esas y proporcione soluciones donde pueda.
• Pregunta ¿Qué hago si mi profesor de gimnasia dice que habrá un partido de chicas contra chicos y yo no soy ninguno de los dos? Y Elija el lado con el que se sienta más cómodo. Si quieres estar con chicos, hazlo. Si quieres estar con chicas, hazlo. Si no puede elegir, deje que su maestro elija por usted.

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Usar el lenguaje de la igualdad de género

Fomentar una conversación sobre la igualdad de género Lista de pronombres neutrales de género

Consejos

• Si es administrador, contratar educadores calificados de ambos géneros es una excelente manera de promover la igualdad de género.
• Si sus estudiantes son mayores, solicite sus comentarios para ayudar a crear un ambiente de clase inclusivo y equitativo.

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